不同的培养方向

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我妹妹正在读高三，考了一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最
远打到哪里？第二问妹妹答不出来，我帮她查找资料，所以到现在我都记得，是打到
现在的匈牙利附近。


一次偶然的机会，我发现美国世界史这道题目不是这样考的。它的题目是这样的：成
吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化?试从经济、政治、社
会三方面分析。


有个学生是这样回答的：这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病就不会
被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年
前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。如果没有黑死病，神父跟修女
就不会死亡。神父跟修女如果没有死亡,就不会怀疑上帝的存在。如果没有怀疑上帝的
存在，就不会有意大利佛罗伦萨的文艺复兴。如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不
会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙不够强大，意大利不够强大，盎
格鲁-撒克逊，会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。


教师一看，说：棒，分析得好。但他们没有分数，只有等级，A！其实这种题目老师是
没有标准答案的，可是大家都要思考。


不久前，我去了趟日本，日本总是同我们在历史问题上产生纠葛，所以我在日本很注
意高中生的教科书。他们的教师给高中生布置了这样一道题：日本跟中国100年打一次
仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做
抗日战争），21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近
因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么条件上？分析之。


其中有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激
战。台湾如果回到中国，中国会把基隆与高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内
海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边。这样，会增加日本的运油成
本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海
峡进东海，到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的
货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出
兵，马上就会上场，那就打！按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆
发。所以，我们现在就要做对华抗战的准备。


我看其他学生的判断，也都是中国跟日本的磨擦，会从东海开始，从台湾海峡开
始，时间判断是2015年至2020年之间。


这种题目和答案都太可怕了。撇开政治因素来看这道题，我们的历史教育就很有问
题。翻开我们的教科书，题目是这样出的：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么
条约？割让多少土地？赔偿多少银两？每个学生都努力做答案。结果我们一天到晚研
究什么时候割让辽东半岛，什么时候丢了台湾、澎湖、赔偿二万万银两，1894年爆发
甲午战争，1895年签订?马关条约?，背得滚瓜烂熟，都是一大堆枯燥无味的数字。那
又怎么样，反正都赔了嘛！银两都给了嘛！最主要的是将来可能会怎样！


人家培养的是能力，而我们灌输的是知识。


天啊！不能完全责怪孩子，应该反省的是我们大人。


以前看过关于日本的种种，觉得很气愤，可以用义愤填膺来形容。但这一次，只感到
触目惊心。这是2004年20期的读者上看到的。真希望更多的人都看到。

冥雨

其实能力与知识是一样的重要，学而不思与思而不学一样的存在着缺憾。

一叶

中国在能力方面的培养确实不够啊。